A Didática Não Violenta no Ensino de Italiano: Uma Abordagem Humanizada e Eficaz

A escolha da didática não violenta no ensino de italiano fundamenta-se em princípios pedagógicos que priorizam o respeito à individualidade do aluno e a construção autônoma do conhecimento. Essa abordagem se distancia de métodos tradicionais que focam na memorização e na rigidez, promovendo um aprendizado significativo, prazeroso e contextualizado.

Princípios Fundamentais da Didática Não Violenta:

1. Liberdade e Autonomia: O aluno assume o papel central no processo de aprendizagem, explorando a língua italiana de acordo com seu ritmo, interesses e necessidades.

2. Aprendizado Significativo: O foco recai na compreensão e utilização da língua em situações reais de comunicação, conectando o aprendizado à cultura italiana e à vida do aluno.

3. Respeito e Empatia: A individualidade de cada aluno é valorizada, criando um ambiente seguro e acolhedor que incentiva a participação e a expressão individual.

4. Cooperação e Interação: O trabalho colaborativo e a troca de experiências entre os alunos são estimulados, promovendo o desenvolvimento de habilidades interpessoais e a construção coletiva do conhecimento.

5. Motivação e Prazer: O aprendizado da língua italiana se torna uma experiência natural e prazerosa, despertando a paixão pelo idioma e a autoconfiança na comunicação.

Benefícios da Didática Não Violenta:

1. Maior engajamento e participação dos alunos no processo de aprendizagem;
2. Desenvolvimento de autonomia e senso crítico;
3. Aprendizado mais eficaz e duradouro;
4. Melhoria na comunicação e na expressão oral e escrita;
5. Estimulação da criatividade e da resolução de problemas;
6. Promoção da tolerância, da empatia e do respeito à diversidade.

Referências:

Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn. Columbus, OH: Merrill.

Rosenberg, M. B. (2003). Nonviolent communication: A language of life. Carlsbad, CA: PuddleDancer Press.

Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.